Objetivo do curso
Capacitar professores para compreender, planejar, implementar e monitorar o Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) nas séries iniciais do Ensino Fundamental, promovendo práticas pedagógicas baseadas em evidências científicas que favoreçam a aprendizagem, previnam dificuldades escolares e orientem a tomada de decisão educacional com base em dados.
Ao final deste curso, o aluno desenvolverá as seguintes competências e habilidades:
☑ Compreender e aplicar o Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) como estrutura organizadora do ensino, reconhecendo sua função na prevenção de dificuldades de aprendizagem e na promoção da equidade educacional.
☑ Identificar alunos em risco por meio de procedimentos de triagem e análise de desempenho, utilizando dados para orientar decisões pedagógicas.
☑ Planejar intervenções pedagógicas baseadas em evidências científicas, especialmente no campo da alfabetização e da numeracia, considerando os diferentes níveis de suporte (Tier 1, Tier 2 e Tier 3).
☑ Organizar e conduzir intervenções em pequenos grupos, com foco em habilidades específicas, ajustando a intensidade, frequência e duração conforme a resposta dos alunos.
☑ Aplicar estratégias de ensino explícito, prática guiada e feedback corretivo para favorecer a aprendizagem e a consolidação de habilidades essenciais.
☑ Monitorar sistematicamente o progresso dos alunos, utilizando instrumentos e registros que permitam acompanhar a evolução da aprendizagem ao longo do tempo.
☑ Refletir criticamente sobre a própria prática pedagógica, ajustando o ensino a partir da responsividade dos alunos e dos resultados obtidos.
☑ Articular o RTI com outras abordagens educacionais, como o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e o Plano de Ensino Individualizado (PEI), promovendo práticas inclusivas e responsivas.
Bônus Exclusivo para Alunos Matriculados
Ao realizar a matrícula, o aluno recebe o livro Protocolo de Identificação Precoce dos Problemas de Leitura - IPPL-R, um instrumento essencial para a prática profissional no contexto do Modelo de Resposta à Intervenção (RTI).
O IPPL-R é um protocolo desenvolvido para o rastreio universal, com o objetivo de identificar precocemente escolares em risco para dificuldades na leitura, especialmente nos 1º e 2º anos do Ensino Fundamental I. Sua aplicação contribui diretamente para a tomada de decisões pedagógicas mais assertivas, favorecendo intervenções precoces e eficazes.
O instrumento pode ser utilizado por fonoaudiólogos, pedagogos, psicopedagogos e demais profissionais das áreas da Educação e da Saúde, sendo um importante aliado na identificação de sinais relacionados ao Transtorno Específico da Aprendizagem com prejuízo na leitura (Dislexia).
Carga horária: 24 horas/aula
➞ 16 h/a presencial
➞ 08 h/a de atividades prévias e posteriores às aulas
Certificação IBFE
Aulas presenciais:
IBFE Ribeirão Preto: Rua Alice Além Saad, 855 - 12º andar (sala 1208) - Ribeirão Preto/SP (Centro Empresarial Castelo Branco)
Preciso ser graduado ou trabalhar na área para fazer este master?
Não, o curso pode ser realizado por qualquer pessoa que tiver interesse.
Turma(s)
Master em Modelo de Resposta à Intervenção - RTI: da teoria à prática nas séries iniciais
- 08 e 15 de Agosto de 2026
- Periodicidade: Sábado
- Horário: 08h30 às 16h30
- Carga horária: 24 horas/aula
- Duração: 2 dias
- Turma presencial física
- Nº de vagas: 36
Para quem este curso é destinado?
Professores, equipe gestora da escola, psicólogos, pedagogos, estudantes de graduação, educadores, pais e afins.
Metodologia
Não há mais espaço na Educação para aulas meramente expositivas. O presente e o futuro da Educação exigem o uso das chamadas metodologias ativas, onde o aluno é colocado na posição de protagonista do seu aprendizado e não mais um mero expectador de aulas chatas e monótonas. O IBFE desenvolveu um novo "jeito de dar aulas", chamado de Método 3. Nele, as aulas são divididas em 3 etapas: Fundamentação teórica, Aplicação prática e Discussão/conclusão. Desta forma, as aulas são planejadas de forma a proporcionar uma experiência completa de aprendizado. A intenção é que o aluno saia de cada aula preparado para aplicar aqueles conceitos no dia seguinte. Trata-se de uma visão prática e aplicada, que busca valorizar cada minuto que o aluno invista na sua formação.
Investimento, formas de pagamento e informações gerais
PARCELA | VALOR |
À vista | R$ 450,00 (sem juros) |
2 parcelas | R$ 230,00 |
3 parcelas | R$ 154,00 |
4 parcelas | R$ 116,00 |
Forma de pagamento: Boleto ou cartão de crédito
DESCONTOS
DESCONTO | PERCENTUAL | REGRAS |
Professor de escola parceira | 15% de desconto no valor total do curso | Desconto exclusivo para professores e colaboradores de escolas parceiras do IBFE. Confira aqui se sua escola é parceira: ibfeduca.com.br/parceirarp |
Amigo estuda com amigo | 10% de desconto no valor total do curso | Realize sua matrícula em grupo de 4 pessoas ou mais e receba o desconto. |
Aluno e ex-aluno IBFE | 10% de desconto no valor total do curso | Desconto válido para aluno e ex-aluno do IBFE independente do curso que esteja ou tenha realizado. |
Os descontos acima não são cumulativos e o cupom de desconto deve ser solicitado antes de efetivar a matrícula.
Grade
EMENTA
AULA | MÓDULO | DESCRIÇÃO |
AULA 1 | Fundamentos do modelo de resposta à intervenção (RTI) e sua aplicação nas séries iniciais | Nesta aula, os participantes irão compreender os fundamentos teóricos, científicos e conceituais do RTI, situando-o no contexto das transformações educacionais contemporâneas e das práticas pedagógicas baseadas em evidências. Serão abordadas a origem do modelo, sua evolução para o MTSS e sua função como estrutura preventiva e responsiva no ensino. Também serão discutidas as diferenças entre dificuldades de aprendizagem, transtornos do neurodesenvolvimento e defasagens pedagógicas, promovendo análise crítica das práticas tradicionais e reflexão sobre o papel do professor na organização de um ensino responsivo. |
AULA 2 | Estrutura multinível do RTI e avaliação no processo de ensino-aprendizagem | Neste encontro, os participantes irão aprofundar a compreensão da estrutura multinível do RTI, explorando os níveis Tier 1, Tier 2 e Tier 3, suas características, objetivos e formas de organização. Será discutido o ensino baseado em evidências no nível universal e a importância da diferenciação pedagógica na prevenção de dificuldades de aprendizagem. A avaliação será abordada como eixo central do modelo, contemplando triagem, avaliação diagnóstica e monitoramento contínuo do progresso, com apresentação de instrumentos aplicáveis às séries iniciais, especialmente em leitura, escrita e matemática. |
AULA 3 | Planejamento e aplicação de intervenções baseadas em evidências no RTI | Ao longo desta aula, os participantes irão desenvolver competências para planejar e aplicar intervenções pedagógicas alinhadas ao RTI, com base em evidências científicas. Serão abordadas estratégias de ensino eficazes, como ensino explícito, prática guiada e feedback corretivo, com foco na alfabetização e na numeracia. Também serão trabalhadas formas de organização de intervenções em pequenos grupos (Tier 2) e intervenções intensivas (Tier 3), considerando critérios de intensidade, frequência e responsividade dos alunos. |
AULA 4 | Monitoramento, tomada de decisão e implementação do RTI no contexto escolar | Por fim, nesta aula, os participantes irão compreender os processos de monitoramento contínuo da aprendizagem e sua relação com a tomada de decisão pedagógica. Serão discutidas estratégias para análise e interpretação de dados educacionais, com o objetivo de ajustar intervenções e promover o avanço dos alunos. Também será abordada a articulação do RTI com o DUA e o PEI no contexto da educação inclusiva, além de orientações para sua implementação na escola, considerando a organização do trabalho pedagógico, a colaboração entre profissionais e a gestão de dados. |
Coordenador (a)
Miryan Buzetti (RP)
Coordenadora
Pedagoga formada pela Unesp - FCLar, com mestrado e doutorado em Educação Especial pela UFSCar. Realizou pós-doutorado na área de educação pela Unesp - Marília e possui especializações em Psicopedagogia Institucional, Educação Especial e Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância.
Atualmente, é coordenadora do curso de Alfabetização e Letramento e Transtornos do Neurodesenvolvimento na unidade IBFE Ribeirão Preto, onde também exerce a docência. Com uma sólida experiência docente nas séries iniciais, educação especial, ensino superior e educação a distância, ela tem se dedicado à pesquisa e publicação na área de processos de aprendizagem da leitura e da escrita, formação de professores, dificuldades de aprendizagem, adaptação curricular e deficiência intelectual.
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